Escuela Normal de Tecámac
Curso:
Tema:
¿Qué es una comunidad virtual de aprendizaje?
Profesor:
Raúl Fernández Contreras
Integrantes:
Duarte Gil Vanessa Judith
Perez Olmos Jessica Marisol
Santillan Dolores Yanet
Severiano Saravia Lizbeth
Grado: 1° Grupo: II
COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Actualmente conseguir este objetivo resulta mucho más fácil que en el pasado, ya que los inconvenientes de distancias u horarios fueron superados por las comunidades virtuales o usualmente denominadas redes sociales.
Estas plataformas de comunicación online han permitido que tengamos un acercamiento inmediato a sus usuarios o clientes y puedan tener un conocimiento fehaciente de sus intereses.
Una comunidad virtual es cuando un grupo de personas, ya sean profesionales, estudiantes o un grupo con aficiones comunes, usa la tecnología para mantener y ampliar la comunicación. El hecho de que la interacción se pueda realizar entre personas físicas pero enlazadas mediante redes, por ello vamos a hablar de comunidades virtuales.
Inicialmente una comunidad está constituida por un conjunto de personas que buscan un propósito común para lo cual construyen unas normas que les permite interactuar, fomentar el sentido de pertenencia al grupo permitiendo así la identificación con el. Una comunidad es un tipo especial de grupo en este caso se relaciona con lo académico. Es importante recordar que antes que se desarrollaran las TIC´S ya existían comunidades donde se reunían los académicos para compartir intereses comunes, intercambiar experiencias, conocimientos y planear actividades.
Por medio de las comunidades virtuales:
- Se reúnen personas para intercomunicar mediante ordenadores y redes, interactuando de forma continuada y siguiendo reglas preestablecidas.
- El intercambio de información (formal e informal) y el flujo de información dentro de una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales.
La comunicación mediada por el computador permitió a estas comunidades fortalecer lazos debido a la rapidez y a la poca dependencia del espacio y el tiempo, primero fue el correo electrónico, luego otros servicios que facilitaron el surgimiento de las primeras comunidades virtuales, conferencias electrónicas asincrónicas y sincrónicas y el Chat.
FORMA ESPACIO Y MEDIDA
Se desarrolla a partir de una exploración empírica basada en la percepción y la manipulación de objetos, y continúa hacia un estudio orientado al conocimiento de las propiedades geométricas que poseen. Se emplea la construcción de figuras y cuerpos geométricos como un vehículo para motivar la formulación de conjeturas, se acude a las estructuras conceptuales previamente desarrolladas como el referente para validarlas o refutarlas y a la resolución de problemas como la estrategia de aprendizaje. En el tratamiento de los temas se acude al uso de software de geometría dinámica como un recurso para explorar relaciones y propiedades geométricas que conduzca a la realización de tareas de tres tipos: exploración, formulación de conjeturas y demostración.
Estas tareas se orientarán a construir un esquema para la enseñanza de las nociones en educación preescolar acerca de la forma, el espacio y la medida, que sentarán las bases para comprender los conceptos geométricos que se abordan en la escuela primaria, de manera que la articulación entre los conocimientos disciplinarios y los conocimientos didácticos presentes en el curso, al resignificar desde la práctica docente de nivel preescolar, contribuyan al desarrollo de las competencias profesionales de los futuros docentes de ese nivel.
para ello debemos de diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. El ambiente natural, cultural y social en que viven los provee de experiencias que, de manera espontánea, los llevan a realizar actividades de conteo, que son una herramienta básica del pensamiento matemático. En sus juegos o en otras actividades separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos; cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ello, empiezan a poner en práctica de manera implícita e incipiente, los principios del conteo que se describen enseguida.
Para las niñas y los niños pequeños el espacio es, en principio, desestructurado, subjetivo, ligado a sus vivencias afectivas y a sus acciones. Las experiencias tempranas de exploración del entorno les permiten situarse mediante sus sentidos y movimientos; conforme crecen aprenden a desplazarse a cierta velocidad sorteando los obstáculos con eficacia y, paulatinamente, se van formando una representación mental más organizada y objetiva del espacio en que se desenvuelven.
El desarrollo de las nociones espaciales implica un proceso en el que los alumnos establecen relaciones entre ellos y el espacio, con los objetos y entre los objetos, relaciones que dan lugar al reconocimiento de atributos y a la comparación, como base de los conceptos de forma, espacio y medida.
ARTICULACIÓN
La relación que existe entre una comunidad virtual y el campo de forma, espacio y medida,es que las TIC juegan un papel importante en el desarrollo de las nociones matemáticas básicas, pues existe un proceso paulatino que construye el niño a partir de las experiencias que le brinda la interacción con su entorno y situaciones de su diario vivir.
En general una comunidad virtual al ser un espacio de comunicación se convierte en una herramienta para la enseñanza y aprendizajes y a partir de ello los niños comienzan a interactuar por lo que convierte al niño en el principal actor de su aprendizaje, por lo que se crea una renovación didáctica en el aula.
